现行一些学校校本教研的开展，更多的是停留在一种说教和形式上，没有落实到教师的教学行动中。主要原因是它脱离了教师的工作实际，不能解决教师所碰到的实际问题，不能促进教师的自身发展，教师们发现这样的教研只是自欺欺人，没有多大实际意义。校本教研是将课程教学研究的立足点放在学校，以解决学校在新课程改革中所面对的各种具体问题为对象，以学校教师为研究主体，以促进学生健康、主动、充分发展和教师专业成长为主要目的的一种研究活动。如何有效地进行校本教研始终是学校工作中的重要问题。本文以笔者作为区教研人员的工作经历及对深圳市罗湖区中小学校本教研的实际情况的了解为基础，首先揭示了现行校本教研中存在的问题，在借鉴有关研究成果的基础上，探讨了新课程背景下的校本教研问题解决的对策。本文的主要内容共分三个部分：第一部分在厘定相关概念的基础上，就校本教研的涵义、特征及意义进行了深入的阐述。第二部分指出了当前校本教研中存在的主要问题：形式主义、研究内容窄化、经验主义、研教分离等，并剖析了导致这些问题产生的深层缘由。第三部分提出了解决校本教研中存在问题的主要对策：建立激励机制，充分发挥教师的主体性；构建学习型学校教研组织结构，造就学习型、创造型的教师团体；创新校本教研活动模式，提高校本教研的质量；完善校本教研评价体系，促进教师专业成长；建设有利于校本教研的学校文化，激发教师参与校本教研的动力。