随着新课程改革的不断推行,高中阅读教学成为语文教学的重要方面,它的主要功能就是提升学生的语文素养。高中名著阅读作为高中阅读教学的重要部分,被人们誉为人类贤者的智慧结晶,名著阅读教学就是教师和学生与智慧结晶的对话交流,并在对话交流中蕴含着丰富的文化内蕴,需要教师与学生去深入探求其中的内蕴。在《普通高中语文课程标准》（实验）课程目标“思考和领悟”中强调学生要“根据自己的学习目标,选读经典名著和其他优秀读物在“阅读和鉴赏”中提到学生应具有广泛多样的阅读兴趣,努力扩大自己的阅读视野”^[1]。从课标当中的这一点要求可以看出,名著阅读教学对于当今高中语文阅读教学已经越来越重要,在这一过程中需要教师与学生共同挖掘出文学背后的意蕴。高中名著阅读教学贯通着高中三年的语文学习,而在这三年中教师的主要任务就是帮助学生完成对名著阅读教学由浅入深的感悟,在这个过程中需要教师与学生相互配合、相互交流这样才能够达到理想的效果。但是经过笔者的调查研究发现,现如今名著阅读教学现状堪忧,在教学过程中仍然存在着很多问题,教学过程当中的各个方面亟待于完善。因此,找出名著阅读教学的问题,并且分析这些问题的形成原因,随后便能够提出一些行之有效的建议。通过这些建议让学生的身心都得到健全的发展,同时能够给予他们美好文学的优秀心灵,跟随教师的脚步一起去领略文学的美好旅程。笔者在名著阅读教学的理论与实践基础之上探讨了名著阅读教学的理论依据以及名著阅读教学的价值,并且根据调查问卷法和访谈法的方式对名著阅读教学的现状进行研究,得出了在名著阅读教学中存在的问题,随后分析其形成原因,最后根据笔者查找的资料以及自己对于名著阅读教学的看法得出了一些有益于名著阅读的教学策略。笔者希望可以通过本文的研究,帮助教师与学生正确看待名著阅读教学,并激发学生的学习兴趣,提高学生的名著文学修养,帮助学生们养成名著阅读的良好习惯,培养他们文学感受力,正如钱理群先生说过“用我们的民族与全人类最美好的精神食粮来滋养我们的孩子,为他们的终身学习与精神成长打底”。