小学阶段是基础教育的奠基部分,也是整个国民教育的基础,而小学教师是决定基础教育成败的关键因素,随着教育系统的更新,小学新教师的不断引入,可以说为小学教师队伍注入了新活力,灌入了新鲜的血液,可同时,新教师由于缺乏经验,不可避免地会遇到各种各样棘手的问题,这时作为承担培养新教师的入职教育就应运而生了,入职教育是沟通职前教育和在职教育的桥梁,起着承上启下的作用,同时也是教师教育一体化的重要组成部分,通过入职教育可以让新教师在短期内迅速成长,有效促进新教师的专业发展、提高新教师的专业素质,可以有效缓解新教师在泥泞中摸爬滚打的焦虑情绪以及减少新教师流失率,是新教师专业成长必不可少的一部分。而我国关于新教师入职教育方面的研究起步较晚,在国内较长时间没有得到关注,有许多地区都没有意识到此问题的重要性,实施效果并不明显,对小学新教师入职教育实施效果的研究有待进一步考证。因此,笔者希望通过小范围的调查,通过以点入面、以小见大的方式深入了解笔者所在的实习学校新教师入职教育的实施效果,希望可以对其他学校提供参考并有所启示。本论文以问卷调查为主,访谈调查为辅,从新教师基本情况、新教师对入职教育的认知情况、新教师对入职教育需求调查的认识情况、入职教育内容对新教师的帮助情况、新教师对入职教育模式的看法、新教师对入职教育评价方式合理性的看法、新教师对入职教育施教教师的认同情况以及新教师对入职教育效果的总体评价情况等八个维度设计问卷并展开调查,从而去探寻石家庄市W小学新教师入职教育实施效果,并分析入职教育实施效果的影响因素,提出提高入职教育效果的改进策略。本论文分为五个部分:第一部分绪论,主要说明了问题提出与研究意义、研究思路与方法、国内外文献综述、相关概念界定以及本论文研究的创新点。第二部分是小学新教师入职教育的理论基础。内容包括教师教育一体化理论终身教育理论和教师专业发展阶段理论。第三部分是W小学新教师入职教育的实施效果分析,第一部分交代了研究方案的具体设计,第二部分是调查的结果分析。第四部分是W小学新教师入职教育实施效果的影响因素分析,根据问卷及访谈的结果,归纳出影响因素。第五部分是提高W小学新教师入职教育实施效果的改进策略,通过影响因素分析,从国家、学校、职前教师教育以及教师自身提出改进策略。