和谐是一种精神境界,一种生存力量与精神寄托,一种社会理想,是差异的统一。思想政治教育作为社会整体和谐的一部分,应与社会的其他部分保持一致的发展,同时作为一个理论体系,思想政治教育本身也应追求内部的和谐发展。本文试图对和谐思想在大学生思想政治教育中的运用问题进行研究,全文共分三大部分:第一部分,阐述和谐思想的产生发展及其基本内容。第二部分,运用和谐思想对其在大学生思想政治教育中进行一般性的理论分析。在理论层面上确立以下三个理论观点:第一,微观层面上(子系统)要求教育者个体及教育对象大学生个体都是一个全面和谐发展的人。教育者个体在思想素质、业务素质、科学方法、身体素质、心理素质、工作态度等方面都应该是和谐发展的。大学生个体在学业、身心(身体和心理)及人格方面等都应该是和谐发展的。第二,中观层面上(系统)要求思想政治教育自身理论体系的和谐发展,即诸要素的和谐。要达到三个方面的目标性和谐:基础性和谐、匹配性和谐及功能性和谐。第三,宏观层面上(系统与外部环境)要求思想政治教育自身体系与外部社会环境和自然环境的和谐,尤其与和谐社会时代发展的和谐,需要优化思想政治教育的环境。第三部分,论述和谐思想在大学生思想政治教育内容、方法、载体、管理中的具体运用。在内容方面,做到内容的和谐,一要与大学生的具体物质利益相和谐;二要与大学生的具体的思想实际相和谐。在方法方面,注重显性方法和隐性方法的和谐。在载体方面,要注重各种载体的互补性、融合性、互动性。在管理方面,要注重解决思想问题与实际问题,注意情、理、利的和谐,形成教育与管理的合力。