自1985年内地西藏班(校)和2000年内地新疆高中班办学以来,内地高中班逐步成为社会和学术界关注的热点。目前,对内地高中班的研究已经取得了较为丰硕的理论成果。但是,先前的研究主要是从社会学、民族学、人类学等角度对内地高中班进行的小样本质性研究,鲜见围绕内地高中班学生学业水平进行的大样本量化研究。本文以广东省内地高中班学生为研究对象,采用文本分析法、观察法、访谈法、问卷法、测试法、统计分析法等进行调查研究。采用问卷量表对内地高中班学生在家庭背景、人际关系、异地归属感、学习习惯、学习动力和学习效能感六个因子上的个体表现进行了测量,采用数学学业测试卷对内地高中班学生的数学成绩进行了测试。基于量表和测试卷收集到的数据,利用SPSS和AMOS软件,运用结构方程模型方法探究因子间的交互关系及其对内地高中班学生学业成绩的影响。最后,结合文本分析法、观察法和访谈法分析了问题产生的原因并提出了对应的解决策略。本文对内地高中班学生数学学业成绩进行统计分析发现：内地高中班学生平均成绩与本地班学生平均成绩差异显著；不同学校的内地高中班学生之间的成绩差异显著,内地高中班教学过程中拉大了学生成绩的两级分化。本文对因子之间交互影响的研究结果表明：学习动力受到学习效能感和人际关系的显著影响；学习习惯受到学习效能感、学习动力和家庭背景的显著影响；人际关系受到学习习惯、学习效能感及家庭背景的显著影响；异地归属感受到人际关系和学习效能感的显著影响。本文对影响内地高中班学生学业成绩的归因分析表明：学习效能感是影响内地高中班学生学业成绩最主要、最直接的因素。造成内地高中班学生学业成绩不佳、两级分化严重的主要原因是基础教育薄弱、家庭教育缺位、人际关系较差、学习习惯不良、异地归属感较低。另外,内地西藏高中班学生存在学习动力不足的问题,内地新疆高中班存在文化层面导致的对现行教学法不适应问题。