数学课题学习作为一种新型的学习方式,已经成为课堂教学的重要组成部分。它是将研究性学习的思想方法体现在数学学科教学中,使教学过程变成一种“科研”或“微科研”的过程,让学生在获得数学知识的同时,参与体验研究性学习过程,从而提高学生独立提出研究课题和解决问题的能力。课题学习的最终目的是培养学生的创新精神和实践能力,它面向全体学生,以激发学生主动探究、培养学生科学创新精神为追求目标。 数学课题学习具有探究性、主体性、实践性、开放性和体验性等特点,有利于培养学生学习数学的兴趣和自信,有利于培养学生的创造性,有助于培养学生良好的个性品质,它也可以促使教师自觉转变观念,不断学习、更新知识,提高自身的科研能力和创造能力。数学课题学习通常通过数学建模、数学实验、数学探究学习和数学主题阅读等方式来实现。本文通过对国外课题学习发展状况的研究,结合我国目前数学课题学习的现状,着重研究了作为一种学习方式和一种教育理念,应如何更好地将数学课题学习渗透于平时的教学与学生的学习活动中。本文结合作者的实践,将数学课题学习的实践情况进行理性的总结和提炼。通过对作者亲身实践的数学课题学习教学案例的研究,提出了数学教学中课题学习的开展,应以教师的教育观念和教学行为转变为前提,同时在数学教学中穿插一定的专题研究,在课堂教学中时刻以课题学习的思想为指导组织教学。当然,受数学教学目标、时间、内容、方式的影响,数学课题学习还存在一定的局限性,因此,将其与接受性学习有机结合起来,可以更好地发挥数学课题学习的优越性。