2001年开始,我国进行了新一轮的课程改革。明确提出课程的实施要有利于学生学习方式的转变,要有利于教师教学观念的更新。因此在《课程标准》中,第一次提出要关注对学生“历史意识”的培养。同时体现了历史学科知识的包容性与开放性,课程内容更能体现历史的多样性和时代性,并且兼顾了历史发展的系统性和连续性。在课改的新形势下,作为深入教学第一线的高中历史教师加强对史学理论研究是非常必要的。了解史学的动态,尤其是全球史观,文明史观等,对于目前的中学历史教育发展来说有利于促进中学历史教学的改革,与世界教育的发展接轨。在历史课堂教学中加强对全球史观的运用,既有助于提高教师的专业素养,也有助于学生历史思维能力的培养。有利于加深学生对历史知识的掌握,形成完整的知识结构,提高学生的综合素质。但目前多在理论方面和实践上有局部涉及,所以需要对中学历史教学中全球史观的运用进行比较系统的阐述。本文采用了理论研究法和比较分析法等,力图对全球史观进行深入的阐述,结合自己在教学中的思考,指出全球史观在中学历史教学中应用的有利条件和存在的问题。首先论述了全球史观的可行性,必要性。其次论述了全球史观与其他史学范式在中学历史教学中的综合运用。并总结了全球史观运用中的问题。尝试以此为例,对新史观在教学中的应用与困境等问题能够引起足够的重视。在推进新一轮的课改中为中学历史教学的深入开展提供可实践和可操作的尝试经验。