对二语课堂中话语的研究是话语分析的一个重要分支，自２０世纪７０年代以来就受到越来越多的关注．然而，现有的研究尚不完善，绝大多数仍停留在对语言特点的研究．近年来，越来越多的研究者开始意识到研究社会文化因素的重要性，因为是它们构建了课堂话语的产出和解释．本文正是基于这种认识，从批判的角度对一位在华外教的口语课从宏观和徽观的两个层面进行分析．本文运用Fairclough的批评式话语分析模式，从三个步骤展开分析：对篇章进行描述，对上下文进行阐释，从社会文化的角度进行说明．该名外教的一整堂课被转录成文字加以分析．结果发现：（１）课堂话语中所体现的权力关系是由社会的主导意识形态决定的．（２）教师试图通过话语来缓和这一权力关系，这也是受到她本身文化的影响．（３）学生的沉黩在很大程度上也是受文化的影响．（４）学生在课上的积极反应与他们的社会需求紧密相关，而他们的消极反应可以理解为是对老师忽略他们需求的反抗．（５）老师和学生之间对课堂的认识有巨大偏差，这缘于他们之间文化的差异，以及外教对自己文化的偏向．文章结论指出，课堂话语是由社会、文化及历史因素所构建、驱动和决定的。学生的语言需求与他们的社会需求紧密相关。语言教师，尤其是在中国的外籍教师不应忽视中国社会文化的现实，因为正是它形成了占主导地位课堂话语的模式。