统编小学高段语文教材课后练习是语文教材的重要组成部分,与每课的教学目标相对应,对教师和学生具有极高的使用价值。但由于统编小学高段语文教材投入使用时间尚短等原因,小学高段语文教师和学生在使用课后练习时不免存在一些问题。因此,本文从教师和学生的角度,对该教材课后练习的使用策略展开研究。全文分为五个部分。第一部分论述了研究背景、研究目的与意义、国内外研究现状、核心概念界定等。第二部分对统编小学高段语文教材课后练习的编写特色进行了分析,为本文提供了一定的理论基础。第三部分通过访谈法、观察法对小学高段语文教师使用课后练习的现状进行了调查与分析,通过问卷调查法对小学高段学生使用课后练习的现状进行了调查与分析。第四部分在使用现状的基础上,分别结合案例分析法和访谈法发现了教师与学生使用课后练习时存在的一些问题,并分析了原因。研究发现,小学高段语文教师使用课后练习存在的问题为:对课后练习的研究不足、使用目的较为狭隘、使用内容忽视学生学情、使用内容忽视应用性练习以及使用方式过于简单。学生使用课后练习存在的问题为:使用动机较为功利、使用时间分配不合理、使用内容轻视应用性练习、使用方式偏被动以及使用效果不佳。第五部分针对小学高段语文教师与学生使用课后练习存在的问题,分别为小学高段语文教师和学生提出了使用课后练习策略。教师使用课后练习策略为:深入研究习题,准确把握练习;领会编者意图,充分发挥练习价值;关注应用练习落实,提高学生能力;统筹考虑各因素,恰当取舍习题;倡导合作学习,优化练习教学;立足学生学情,分层布置练习。学生使用课后练习的策略为:转变使用动机,树立正确的练习观;借助课后练习,做好课前预习;重视应用练习,提高自身能力;发挥主体作用,自主合作学习。以期提出的使用策略能为小学高段语文教师和学生高效使用课后练习提供一定的指导。