声调是汉语教学的重点和难点。近年来,运用声学实验研究泰国学生汉语声调习得偏误的文章众多,但是对声调习得进行动态对比的研究较少。本文对比初级、中级和高级水平泰国学生的声调格局,研究声调习得过程和规律,探讨声调偏误形成的原因,并针对不同水平学习者的偏误,设计了教学方案。文章首先分析了泰国不同汉语水平学生的单字调格局,与中国学生的汉语声调格局图相比,泰国学生单字调习得特点表现为:阴平、去声容易习得,阳平、上声较难习得;阴平调值不够高;阳平折点靠后,容易与上声相混;上声升不上去;去声为缓降型,有拖沓感等。实验结果表明,初级学生阴平和去声的发音较好,但阳上容易相混,中级学生的阳上有所区分,高级学生的阳上同母语者发音情况趋于一致。泰国学生的汉语声调习得过程为:在初级阶段感知并建立汉语声调近似系统,该系统在中高级阶段得以发展,并逐渐接近普通话声调系统,但是直到高级阶段仍未建立起完全正确的汉语声调系统。泰国学生汉语声调产生偏误的成因,主要包括母语的负迁移、目的语的负迁移、教师自身发音不够准确、教师的教学策略等。针对不同阶段学习者的偏误,本文提出了相应的教学策略,并设计了相应的声调教学游戏。