【摘 要】
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学生有无进步和发展是衡量教学有效性的唯一指标,本文通过文献分析、教学案例、行动研究以及经验总结等方法,借鉴国内外有效教学相关研究成果和实践经验,从教师的教学行为和
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学生有无进步和发展是衡量教学有效性的唯一指标,本文通过文献分析、教学案例、行动研究以及经验总结等方法,借鉴国内外有效教学相关研究成果和实践经验,从教师的教学行为和学生的学习行为两个方面入手,在明确课堂教学有效性的基本理念、标准及影响因素后,对初中思想品德课堂教学现状进行分析,然后针对性地提出有效教学的具体策略。本文认为提高课堂教学的有效性不能只把眼光放在45分钟上,课前的准备和课后的反思都需要给予关注,教师教学理念的更新与职业素养的培养对课堂教学有效性的提高起到非常重要的作用。总之,教育大计,教师为本,提高课堂教学有效性的重任主要落在教师的肩上,只有充分发挥教师的主导作用,作为教学主体的学生学习积极性和主动性才能被激发,师生共同努力才能有效提高课堂教学质量。
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