习近平总书记在十九大报告中强调要“优先发展教育事业”,这充分说明教育在社会建设中极其重要的地位。近年来,随着新课程改革的不断深化,教育发展的转型升级受到越来越多人的关注,情感教学这一新型教学理念被越来越多的老师理解和接受,在课堂的运用也日益广泛和深入。但从整体来看,中学思想政治课堂仍存在教育内容生硬、教育模式单一、教师情感不足、师生互动不佳等问题,如何更有效地提高课堂效率,培养21世纪的新生代,更好地适应时代发展和社会进步的需要,是当代教育面临的严峻挑战。情感教学以情感为主线,采取更感性、更生动、更能调动学生积极性的方式,在教育者和受教育者之间架起互动的桥梁,使学生的情感和知识产生共鸣,在更好达到教学效果的同时,也构建了平等和谐的师生关系,尤其在中学这一世界观、人生观、价值观形成的重要时期,对助推学生全面发展有着重要意义。为此,进行新课改背景下情感教学贯穿中学政治课堂的路径探究,具有一定的研究价值。结合新课改和素质教育这一时代背景,立足国内外研究现状,通过归纳情感教学的特征功能,阐释情感教学的一般理论,对情感教学的基本原理进行了系统概括。同时对300份调查问卷进行整理归纳,分析了情感教学融入中学思想政治课堂的现状成因,并从学校、教师和师生关系等多重维度,来探究情感教学贯穿中学思想政治课堂的实践路径。研究发现,要全面提升中学思想政治课堂的教学质量,需依据社会发展新要求与受教者身心情感特点,从转变教育观念、营造良好氛围、创造快乐体验等多个方面着手,推动形成和谐融洽的新型师生关系,加速情感教育与思想政治课教学实践的有机融合,更好地适应和满足现代教育发展需求。