随着社会多元化发展以及教育理念的转化,人格发展越来越受到教师,家长和社会的关注。小学阶段作为人生的基础时期,这一阶段的发展关系到儿童人格能否健康发展。人格是个体内在的动力组织及行为模式的统一体,是个体区别于他人行为模式的总和。儿童人格是从儿童的个性差异,适应能力和生活中经历的事件呈现出来的。生活情境和人文中能够体现出儿童人格的差异性和复杂性。小学生健康人格发展具体表现为遵守规则,认真尽责,善于交往,有进取心,自信自尊,懂得分享,能够情绪调节,自我控制以及探索创造等。依据杨丽珠学者提出的小学生人格5个维度理论,以小学时期的单亲家庭儿童“小恬”为研究对象。通过个案研究法讲述对“小恬”人格发展产生重要影响的关键性事件,展示小学时期“小恬”在亲社会性、认真自控、情绪稳定性,外倾性和智能特征五个维度的发展历程。深入剖析影响“小恬”人格发展的具体教育因素。研究结果表示教师、教养方式、同伴接纳,班风以及社会实践活动等教育因素是推动小学生人格发展的重要因素。研究单亲家庭小学生人格发展相较于完整家庭小学生更具有针对性和特殊性。笔者建议单亲家庭父母和隔代长辈采用积极教养方式,让爱在儿童心中生根发芽,充分发挥学校教育资源和社会实践活动的作用促进单亲家庭小学生的人格发展,为小学生形成健康人格夯实基础。