伴随着社会发展的不断变革、更新,我国的体育教育水平也逐年以适应社会为依托进行不断改进。单一的国家课程模式已经不能够适应不同地区、学校的学生需求。因此国家、地方、学校三级课程管理模式产生出来,在此背景下校本课程应用而生。结合当今学生体质现状,同时为了提升学生体质水平、提高学生在校进行体育活动的时间比例、丰富学生体育文化生活,体育校本课程在校本课程范畴下产生了,并在体育课程的推动下出现在了全国各中小学以及大中专院校的课程中。本文采用个案法、问卷调查法、专家访谈法,以北京市东城师范学校附属小学体育校本课程的实际情况为根据,对体育校本课程的场地情况、师资、课程设置、课时、课程目标、教学组织形式、教材、评价方式、获奖和管理几方面进行分析和讨论。结合两所体育校本课程发展有特色,与东师附小有可比性的东城区府学胡同小学和海淀区西北旺学区西玉河小学的体育校本课程情况做比较。最终结合东师附小实际情况,针对体育校本课程发展需求,提供出切实可行的建议和修改意见。通过研究得出以下结论：(1)三所小学在场地等硬件设施条件上呈现出区域性特征,硬件投入差异性大,但基本能够满足学生日常使用和需求。(2)三所学校体育校本课程代课教师现象普遍,在注重教学质量的同时也均衡了教师性别比例。在校体育校本教师与学生对于体育校本课程的课时需求存在较大差异性。(3)三所小学依据本校特点合理设置体育校本课程。所设定的课程目标符合学生实际需求,保证了学生对于体育校本课程的实际需求。(4)“走班制”教学组织形式及学生选课制度对于体育校本课程开展起到积极促进作用。(5)体育校本课程开展情况受到学校的重视、管理能力及教师能动性等因素的影响。(6)三所小学教材开发情况良莠不齐,体育校本教师教学内容需规范。(7)三所学校评价方式缺乏以学生为主体的体系和方式的构建。所获奖项依据学校开展侧重点不同呈现出多样性特征。文本通过对东师附小体育校本课程的现状分析,对体育校本课程提供理论依据及研究数据,同时为今后体育校本课程在小学中的发展提供一定的参考依据。