当前我国的高等教育评估工作采用的仍然是政府主导模式,这一模式形成于计划经济时期,当时根据我国国情,采用这种自上而下的管理方法有利于权力的集中实施,但是随着我国经济的快速发展,高等教育建设与知识经济时期相比已经发生了巨大转变,高等教育的大环境日趋完善,而政府主导的评估模式出现了许多问题,如评估指标设计不合理,评估过程缺乏科学性,政府行为得不到有效监管等,因此对政府评估工作进行深入审视和完善是亟待进行的。　　本文借鉴国内外已有的相关研究成果,分析我国政府在高等教育评估具体实践中取得的现实成效和存在的不足,对政府在该领域的角色定位进行了较为系统的论述。论文共分为六个部分。　　第一部分介绍了论文的研究背景、研究意义及国内外研究综述。　　第二部分介绍了高等教育评估的相关概念及指导本文的教育评价理论。　　第三部分首先对我国政府开展高等教育评估的发展历程及取得的成果进行了阐述,其次对我国高等教育评估中存在的问题进行分析,并提出了高等教育评估中问题形成的原因。　　第四部分对美国、英国、荷兰的高等教育评估模式进行了借鉴。　　第五部分重构了我国高等教育评估中的政府行为。　　提出政府角色转变,从“管理”转向“服务”;评估体制的转变:从“一元”到“多元”;评估制度的保障:从“法制”到“法治”;社会中介评估机构的发展,需要政府扶持与管理,以及评估中介机构的自律与发展;建立“元评估”体制等方面重构政府在高等教育评估中的行为。最后对全文的研究进行总结,提出了今后的研究方向。