新课改理念下的高中历史史料教学的重要性，已引起教育界的重视。由于诸多原因，当前新课改形势下的高中历史史料教学，尚存在许多问题。高中史料教学有哪些策略？采取怎样可操作的模式？这些问题都有必要深入地研究和实践。论题围绕新课改形势下的高中历史史料教学，企望形成新的整体理论认知，围绕探索可操作性的教学策略与模式，展开实践与研究。论文利用历史史料学理论、历史学科教育教学理论、现代教学理念以及心理学、教育学的相关理论，依托前人研究成就，借鉴英、美、德、澳等国的中学史料教学理念和经验，结合自己的教学实践进行研究。具体以文献定性分析法、问卷调查法、分析统计法、案例教学法，史料试题分析法来开展。通过实地调查、分析，明确当前新课改形势下，高中历史史料教学存在的具体实际问题，论证史料教学的价值和可行性。针对高中历史史料教学提出可操作性的策略：史料教学相关史料基础知识引领、对史料的审视原则和方法、史料教学中史料选取的原则、史料的选用策略、史料阅读能力的培养策略、史料解析题设计与解答策略；结合教学实践尝试，提出史料教学一般模式，并且针对吉林省磐石地区史料教学实际，创制出“三年六段十二能”的史料教学方案；对研究实践后仍存在的问题进行反思，尝试提出一些解决的途径。历经对高中历史史料教学的研究和实践，得出二点深刻认识：其一，史料教学在高中历史教学中尚应被重视、完善，它富有长远意义、现实意义和社会价值；虽然各地区、各学校历史教学条件差距较大，但问题的关键是历史教师心中应具有“史料意识”。其二，史料教学中形成的技巧与能力，能很现实而直接地提高学生的成绩，但绝不可在史料教学中忽视对学生进行人文素养和品德的陶冶，即历史教育要侧重于在精神上培养高尚的人。