在研究生教育中撰写学位论文一直处于重中之重的地位,不仅因为它是研究生攻读学位的关键一环,更重要的是学位论文所要具备的科学性、创新性和逻辑性要求研究生在整个论文写作过程中体现独立从事科学研究的能力,从而达到提升研究生综合能力的目的。然而,学位论文已经成为研究生最大的学业难题。面对学位论文写作艰难的困境,作者发现情感因素对论文写作的影响不容忽视,尤其是焦虑。然而外语写作焦虑的研究仍然处于较新的领域,对研究生学位论文写作焦虑的研究更是凤毛麟角。在情感过滤假说,Tobias理论的指导下,本研究旨在探索英语专业研究生在学位论文写作不同阶段中写作焦虑的程度与表现,以及引起写作焦虑的原因。本研究对中南大学、湖南大学、湖南师范大学的165名英语专业研究生进行问卷调查,并对其中12名研究生做深入访谈,3名研究生进行参与性观察,得出以下结论：1)英语专业研究生存在较高的写作焦虑,并与写作过程密切相关：在准备阶段,写作焦虑开始产生并且较高；在研究和写作阶段在位论文写作过程中,写作焦虑相对降低；而在修改阶段,写作焦虑达到最高值。2)关于写作焦虑的表现,作者发现除了程玉秀(2004)提出的生理焦虑、认知焦虑、规避行为,英语专业研究生在论文构思方面也存在极大的焦虑,因此,构思焦虑也被归为写作焦虑表现的一个维度。在整个学位论文写作过程中,生理焦虑贯穿于整个过程；认知焦虑主要表现在修改阶段；构思焦虑主要体现在研究写作和修改阶段；而规避行为则表现不明显。3)不同阶段产生写作焦虑的原因也有所不同。根据相关和回归分析,准备焦虑主要由写作策略、写作任务、语言知识引起；研究和写作焦虑主要由专业知识、外在资源、语言知识和写作策略引起；修改焦虑主要由写作动机引起。对研究结果的讨论进一步揭示了学位论文写作过程中写作焦虑易发的特点,及英语专业研究生教育中缺乏相关写作课程,批判性思维弱化,写作资源利用低,写作外在动机太高等问题。鉴于此,本文就如何缓解英语专业研究生学位论文写作焦虑及提高学位论文质量提出了相关建议。