高中思想政治课教学存在着与生活脱节、学生兴趣不浓、教师教学理念和方法落后、过度重视知识而忽视德育效果等问题。为解决高中思想政治课存在的问题,国家推行了新一轮的教学改革。在新推行的《高中思想政治课程标准(实验)》中,提出了新的教学理念、课程目标、课程设计思路、课程内容标准以及实施建议。本文通过对高中思想政治新课程理念及教学目标的理解,提出高中思想政治课组合式教学策略,希望探索出一个有利于高中思想政治课教学改革的策略方法。没有一种教学理论能够解决教学过程中的所有问题。在教学过程中,不存在能实现所教学目标的最佳教学理论和教学方法。当代各种教学理论在某些方面却有着自己独到的优点。高中思想政治课教学策略的根本思想是:用开放、包容的态度去对待这些既相互指责、相互矛盾,却又各有优势的现代教学理论,用优化组合的方法,充分发挥这些不同门派的教学理论的优点,避免单一教学理论的局限和不足,更好地实现教学目标。在课堂教学改革中,建构主义、人本主义、认知主义和行为主义等教学理论是现代比较流行的教学理论,符合新课程的基本理念。在教学策略上,必须充分运用这些现代教学理论的优点,合理、有效地安排教学。课堂教学是由各种复杂要素组成的有机统一整体。要使课堂教学紧凑、连贯、高效,必须运用系统论的原则对各种要素进行精心安排和组织。此外,课堂教学是为了达成教学目标。不同的教学内容、教学阶段会有不同的教学目标。在高中思想政治新课程中,提出了知识、能力、情感、态度和价值观的综合性教学目标。这就需要根据实际目标,运用有效的教学理论和教学方式去实现,而不去纠缠于各种不同理论观点的恩怨冲突。这与实用主义的核心思想“把获得实际效果当作最高目的”是一致的,所以应当把“实用主义”的思想作为组合式教学策略的灵魂。因此,高中思想政治课组合式教学策略从组合原则层面上,以系统论和实用主义理论指导;从完成具体教学任务层面上,主要以现代较流行的建构主义、行为主义、认知主义、人本主义等学习理论为具体教学操作指导理论,形成了在组合理论指导下,为达到一定教育教学目标,选择不同的教学理论为具体指导的教学策略。所以,本文的主线是:以《新课程的标准》理念落实和目标达成为宗旨,以实用主义和系统论为统领,从高中思想政治课堂教学的实际出发,以探究式教学、合作学习、自主学习、活动课教学等教学方式为手段,通过教学活动的实践来验证,把自我评价、同行评价和学生评价相结合,力图形成既能承接到历史问题,又符合现实条件,能符合教学改革发展方向的组合式的教学策略,为高中思想政治课教学提供一条有实用价值的教学改进思路。这是本文的核心,也是主要的创新点。高中思想政治课组合式教学策略是指,为完成高中思想政治课程目标,依据教学的主客观条件,特别是学生的实际,对所选用的教学顺序、教学活动程序、教学组织形式、教学方法、教学媒体和教学资源的利用开发等进行总体考虑,对各种教学要素(特别是教学方法)进行优化组合,以形成当前具体条件下最有效可行的教学安排。在实践运用方面,高中思想政治课组合式策略针对理论性较强的课、强调实践技能的课、偏重于识记和理解的课、学法指导课等四种类型,分别提出了实施模式,并用具体实践的教学案例加以说明,突出组合式教学策略的操作指导。最后根据教学实践的成果和感受,以及学生、同行和专家的评价,对思想政治课组合式教学策略的探索加以反思和评价,指出高中思想政治课组合式教学策略的推广前景与努力方向。