本研究旨在探讨上海市六年级学生的音乐识谱程度。通过自编的《六年级学生音乐识谱程度调查表》,了解上海市小学音乐课的识谱教学现状和六年级学生在节奏、节拍、旋律、调式、力度的简谱和五线谱识谱程度,根据研究结果针对性地对识谱教学提出建议。本研究主要采用问卷调查法。调查研究的对象是上海市市区三所初中的六年级学生,共435名。研究者根据《上海市中小学音乐课程标准》和《音乐》(上海音乐出版社)编制《六年级学生音乐识谱程度调查表》为研究工具,包括《六年级学生音乐识谱程度调查》和《六年级学生音乐识谱程度测验卷》。研究者邀请5位专家进行了内容效度的评定,并通过预测对研究工具的第一部分《六年级学生音乐识谱程度调查》进行了信度分析,对第二部分《六年级学生音乐识谱程度测验卷》进行了项目分析。经过修改、调整,形成正式调查表。研究者在正式施测之后,使用统计软件SPSS19.0版本,通过描述统计和比较均值进行数据处理,所得结论如下。1.六年级学生的识谱程度由“优”到“差”依次为节奏、旋律、节拍、力度、调式。2.简谱、五线谱的识谱程度差异比较,六年级学生的五线谱识谱程度好于简谱。3.不同背景变项学生在识谱程度的差异比较(1)不同性别在识谱程度的差异,六年级女生的识谱程度要好于六年级男生。(2)课堂音乐学习在识谱程度的差异,“演唱”授课方式、“演奏乐器”授课方式、是否学习过简谱、简谱识谱考察频率、简谱视唱或视奏测验频率、是否学习过五线谱、五线谱练习频率、五线谱识谱考察频率、五线谱识谱测验频率与识谱程度呈正相关。(3)课外校内音乐学习在识谱程度的差异,是否参加音乐社团(是否参加民乐队)与识谱程度呈正相关。(4)校外音乐培训在识谱程度的差异,是否参加校外培训(是否参加键盘乐培训)、不同校外培训时间与识谱程度呈正相关。(5)不同家庭背景在识谱程度的差异,父母对音乐教育的重视程度与识谱程度呈正相关。研究者根据上述结论,对小学音乐识谱教学提出建议：(1)建议课堂音乐教学使用“演唱”、“演奏乐器”的授课方式,课堂上应进行男、女生分组识谱练习,并进行视唱、视奏的考察或测验。(2)建议学生父母提高对孩子音乐教育的重视程度,并进行校外的器乐学习。