性别角色认同作为社会性发展中的一部分,对幼儿的发展尤为重要;其中角色游戏作为幼儿发展其社会性最重要的游戏之一,以角色游戏为基础研究幼儿性别角色认同具有重要价值。健康的性别角色认同对幼儿将来的社会交往、职业选择、心理健康等有着重要意义。但幼儿在角色游戏中的性别角色认同仍具有困境,故而有必要对其在角色游戏中性别角色认同进行深入研讨与反思。本研究选取西宁市一所公办幼儿园里中班男生女生各30名,总计60名幼儿为研究对象。基于科尔伯格性别认知发展理论和刘焱角色游戏理论,通过观察法以及访谈法,从幼儿角色游戏中角色类型选择、游戏材料选择、游戏同伴选择、游戏情节及语言四个维度对其性别角色认同进行分析。通过观察及访谈发现,幼儿在角色游戏中的性别角色认同主要存在以下问题:1.在角色类型的选择上,幼儿性别刻板印象严重;2.游戏材料选择上,加剧幼儿性别刻板印象;3.在选择游戏同伴时,幼儿多为同性互动,期间性别意识过于僵化;4.在游戏情节及语言上,幼儿存在性别意识过于僵化以及性别概念相对混乱。基于马丁和哈文森提出的性别图示理论,研究者从幼儿园、家庭以及大众传媒三方面探讨幼儿角色游戏中性别认同存在问题的原因,以此提出相应的对策建议。1.园内创设角色游戏中丰富的性别角色物质环境。2.教师树立正确性别角色观念,提升性别角色教育行为。3.家长树立正确性别角色观。4.家长树立良好的性别角色榜样。5.恰当利用大众媒体,家园合作普及双性化性别模式。