本研究采用《AQ攻击问卷》《领悟社会支持量表》《人际反应指针量表》,选取了漳州市东山县石斋中学600名初中生,调查其攻击性、领悟社会支持及共情在性别、年级、班干部与否、独生子女与否、生源地五个方面的发展特点;对初中生攻击性、领悟社会支持及共情进行了关系探索;通过教育干预研究,探讨自编攻击性干预课程对初二学生攻击性的影响。得到研究结果如下:1.三者总体水平在性别、年级、班干部与否方面呈显著差异,其中:(1)初中生攻击性总体水平在性别方面,男生显著高于女生;年级方面,初二学生显著高于初一、初三学生;班干部与否方面,班干部攻击性总体水平显著低于非班干部;初中生攻击性个别维度在独生子女与否及生源地方面差异显著,但总体水平尚未达到显著性差异水平。(2)初中生领悟社会支持总体水平在性别方面,男生显著低于女生;年级方面,初三学生显著高于初一、初二学生;班干部与否方面,班干部领悟社会支持水平显著高于非班干部;初中生领悟社会支持总体水平在独生子女与否及生源地方面差异不显著。(3)初中生共情总体水平在性别方面,女生显著高于男生;年级方面,初三学生显著高于初一、初二学生;班干部与否方面,班干部共情水平显著高于非班干部;初中生共情总体水平在独生子女与否及生源地方面存在一定的差异,但尚未达到显著性水平。2.初中生攻击性、领悟社会支持与共情之间存在显著的两两相关。其中,初中生攻击性与共情总体上存在显著负相关,且与领悟社会支持及其各维度呈显著负相关,共情与领悟社会支持总体上呈显著正相关;初中生领悟社会支持水平的高低在一定程度上能负向预测其攻击性的强弱,共情在攻击性与领悟社会支持之间起完全中介作用。3.通过综合性课程干预,能有效降低初中生的攻击性;班级授课是降低初中生攻击性的有效途径。