数学学习指导是新时代义务教育改革和发展的要求之一,是学生学会学习数学的重要途经。然而,现有研究对小学数学学习指导关注不够,更鲜有基于愿景型领导理论的小学数学学习指导研究。本研究在愿景型领导理论的指导下,运用问卷调查和深度访谈等研究方法,审视小学数学学习指导中存在的问题,剖析问题背后的原因,从而提出小学数学学习指导的愿景型策略,以期能给小学数学教师的学习指导带来一定的启迪。笔者采用自编问卷,从学习愿景状况、学习指导的重视程度、学习指导的来源、学习指导的应用状况四个维度了解小学数学学习指导的现状;并从小学数学教师对学习指导的认识、小学数学教师学习指导的应用情况、小学数学教师采用的学习指导方式等几个方面对一线小学数学教师进行访谈。通过以上研究方法,对收集到的数据和访谈结果进行剖析,发现小学数学学习指导存在数学教师对国家课程标准中相关学习策略要求理解不透、数学教师对学生学习愿景把握不够、数学学习指导水平年级差异明显、数学学习指导水平成绩差异明显、数学教师缺乏学习指导的相关培训等问题。通过对小学数学学习指导现状的实证调查,并结合愿景型领导理论,本研究提出了小学数学学习指导的策略:一是深入解读《义务教育数学课程标准》;二是更新自身的教学观念,重视数学学习指导和学生学习愿景;三是根据学生的个体差异,进行分层、分类、分段的有针对性指导;四是开设专门的数学学习指导课,提升学生的数学学习指导水平;五是积极参加数学学习指导的相关培训,不断增强学习指导知识和技能。