本研究采用问卷法对河南省某市708名初中生进行了调查,通过对问卷数据的统计分析,考察了思维风格与问题行为、学校适应的关系,同时还探讨了初中生思维风格发展的特点,分析了初中生问题行为和学校适应的现状,得出以下主要结论:1、在思维风格上,初中生最倾向于立法型、执法型、激进型和外向型思维风格,较少使用全局型、平等竞争型、专制型和保守型思维风格。他们在立法型、审判型、激进型和保守型思维风格上存在显著的学校类型差异,在审判型、平等竞争型、全局性、局部性和保守型思维风格上存在显著的年级差异,在外向型思维风格上存在显著的性别差异。2、在问题行为上,初中生存在的学习问题和交往问题最多,性格问题和情绪问题次之,品德问题相对较少。不同学校的初中生在交往和情绪问题行为上差异显著,不同年级的初中生在品德问题行为上差异显著,不同性别的初中生在学习、交往和品德问题行为上差异均显著。3、在学校适应上,初中生的课业适应状况最差,师生关系和同学关系适应其次,自我适应和常规适应相对较好。他们在课业适应、常规适应、师生关系适应和同学关系适应上存在显著的学校类型差异,在常规适应上存在显著的性别差异,在课业适应、师生关系适应、同学关系适应和自我适应上存在显著的年级差异。在学校与年级的交互作用下,学生的常规适应差异显著。4、初中生思维风格与问题行为、学校适应各因子整体上呈显著相关。5、问题行为和学校适应的高分组和低分组学生在多种思维风格类型上存在显著差异。6、思维风格对问题行为、学校适应具有一定的预测作用。专制型思维风格对学习问题的预测性最佳,保守型思维风格对交往问题和情绪问题的预测性最佳,局部型思维风格对性格问题和品德问题的预测性最佳;等级型思维风格对课业适应的预测性最佳,局部型思维风格对常规适应、师生关系适应、同学关系适应和自我适应的预测性最佳。