数字时代的呼唤、学生发展的需求、思政学科的特性,使得媒介素养融入高中政治课教学成为必然与应然。然而,这对高中政治课教师媒介素养提出新的要求与挑战。因此,高中政治课教师媒介素养的研究势在必行。本文运用文献分析法和实证研究法,对高中政治课教师媒介素养进行探究。文章分为四部分进行论述:第一部分相关涵义界定及阐述了提升高中政治课教师媒介素养的必要性。文章界定了媒介素养、高中政治课教师媒介素养的涵义,阐述了高中政治课教师媒介素养的提升有利于提高学生的综合素质,有利于推动教师专业化发展,有利于提升课堂教学质量。第二部分通过实证研究从媒介知识、媒介意识、媒介能力三个方面,分析了高中政治课教师媒介素养存在的问题。首先,高中政治课教师媒介知识欠缺:媒介制品基本知识有所了解,但深层理论掌握不足;媒介使用基本知识有所掌握,但操作熟练度较差;媒介基本运作机制有所认知,但背后利益缺乏认识。其次,高中政治课教师媒介意识淡薄:有效利用媒介资源促进自我专业发展的意识淡薄,帮助学生提升媒介素养的意识缺乏,促进高中政治课教学的意识欠缺。再次,高中政治课教师媒介能力缺乏:获取媒介信息的能力有限,甄别媒介信息的能力较差,整合媒介信息的能力较弱,运用媒介信息的能力滞后。第三部分分析了高中政治课教师媒介素养存在问题的原因,其包括:社会支撑引领不到位,学校支持力度不够及教师提升动力匮乏。第四部分提出高中政治课教师媒介素养的提升策略,首先,社会需要各界引领,营造优良环境;其次,学校需要积极配合,加大支持力度;最后,教师需要转变观念,提高自身素质。