在汉语词汇单位中,除了传统的词和语之外,还存在一类特殊的单位,如“去你的”、“哪里哪里”、“话又说回来”等,因其产生并应用于日常口语交际中,故名之“口语习用语”(简称“习用语”)。习用语是汉语口语交际中使用频率极高的一类特定语句,有相对固定的结构,且常作为一个整体用来传达某种言外之意。但因其特殊性,长期以来对它的研究并不充分,对外汉语教学中的习用语教学也未能引起广泛重视,使得这类语句成为留学生汉语学习中的一大难点。考虑到教材是教学的依据,本文将从教材入手,对对外汉语口语教材中的习用语选编情况进行调查和研究,以期为今后口语教材中习用语的编写提供帮助。　　 为了对习用语有一个清晰的认识,本文首先在前人的研究基础上对习用语的概念、地位、特点、类型等进行了深入探讨。在此基础上,我们以《口语习用语功能词典》为依据,以《汉语会话课本》中的习用语为研究对象,在定量和定性研究的基础上,采用数据统计、对比分析等方法对教材中习用语的语料选取、重现状况、呈现方式、注释编排和练习设计五个方面进行了考察。通过考察,我们发现教材在习用语选编上存在以下问题:语料选取随意性大；重现频率低,重现分布不合理；呈现方式较为单一；注释编排顺序杂乱,内容不完善；练习设计题型、题量分布不均匀等。针对这些问题,我们提出了如下建议:习用语语料的选取应遵循实用、适量、适度的原则；可以在平行教材或课后的注释、练习等环节安排习用语的重现,以保证教材课文中的习用语能够适时、适量地重现；采取多种手段,例如开辟习用语专栏或者将习用语的讲解融入课文内容,使教材中习用语的呈现变得多样化；结合习用语自身特点,从释义、用法、语例三个方面来安排习用语的注释；习用语练习设计要体现口语课的特点,要重视题型、题量的安排。