目的：高等院校的教师由于教学、科研任务繁重，工作没有时间界限和空间界限，以及来自于家庭、生活、职称晋升、竞争等方面的压力，健康状况不容乐观，心理健康问题较多。本研究采用症状自评量表（SCL－90）和自制调查表对某高校教师心理健康现状及其影响因素进行研究，旨在明确心理健康问题在某高校教师中的现状及其分布情况，确定影响该人群心理健康的主要因素，为进一步开展相应人群的健康干预提供科学依据，进而保护和高校教师的健康，减少家庭、社会不必要的损失。方法：本研究采用症状自评量表评定某高校教师的心理健康状态，应用自制调查表评定影响该人群心理健康的主要因素。症状自评量表共包括90个问题，分属于躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、焦虑、敌对、恐怖、精神病性9个因子和其他，是在国内外评定心理健康问题应用较多的量表，具有较高的信度和效度。自制调查表由人口学资料、工作压力、生活压力、社会压力、营养和运动等因子构成。结果：吉林省某高校教师症状自评量表总均分阳性率为16.0%，存在的主要心理问题依次是强迫症状、躯体化、偏执、人际关系紧张和抑郁。总均分阳性率不同性别间差异无显著性；＜30岁年龄组和30～39岁年龄组阳性率高于其它两组，＜30岁年龄组最高，≥50岁年龄组最低，呈随着年龄增长而逐渐降低的趋势；助教和讲师阳性率高于其它两组，助教最高，教授最低，呈随着职称增高而逐渐降低的趋势。单因素Logistic回归分析结果表明，症状自评量表的总均分与工作无法得到认可、工作超负荷、家庭压力、吸烟、缺少锻炼和睡眠不足等6个因素呈正相关。结论：本研究表明某高校898名教师中心理问题总分发生率为16.0%，存在的主要心理问题由高到低依次为：强迫、躯体化和人际关系紧张。吉林省某高校教师心理健康水平与普通人群无差异，但强迫和躯体化得分高于常模，恐怖得分低于常模。女性教师心理问题发生率略高于男性教师，但差异无统计学意义。某高校教师随着职称的降低，心理问题发生率逐渐升高。助教的发生率最高，教授的发生率最低。心理问题发生率呈随着年龄增长而逐渐降低的趋势。青年教师心理问题发生率高于中老教师。影响教师心理健康的因素主要有：工作能力得不到认、工作超负荷、家庭压力、吸烟、缺少锻炼和随眠不足，且与之呈正相关。