“法治兴,则中国兴;少年法治则中国法治。”法律的权威源自人民的内心拥护和真诚信仰,如果我们把法治看作成一棵参天大树,那么现阶段的法治教育就应是把其最牢固的根基即“高度的法治信仰”培育在公民的内心深处,这需要教育工作者为实现此目标而不遗余力。“法治”成为当下一个亮眼的“显词”,由“制”到“治”一字之变的跨越,折射出中国法治教育理念的飞跃。孔子曾说“少成若天性,习惯如自然”,加快建设社会主义法治国家的基础性工程离不开对初中学生的法治教育。“凿井者,起于三寸之坎,以就万仞之深。”初中学生处于价值观形成的关键时期,而法治作为社会主义核心价值观的内核,要把“自觉守法、遇事找法、解决问题靠法”为目标的法治教育互通学生的内心深处进而上升至思维、行为方式和价值观,必须充分发挥初中思想品德课在法治教育中的主阵地作用。在初中思想品德教学过程中,从宏观上看,有教育部门的顶层设计和系统的制度约束,从微观方面,教学元素并不是各个孤立的组成部分,学校、教师、教材、学生、家庭和社会在教学过程中是一个发挥有效合力的有机融合体,基于此,笔者着眼于化整为零的研究思维,对初中思想品德课的法治教育开展研究。论文主要使用了文献研究法、问卷调查法、访谈法。全文分为四个部分进行撰写:第一章为初中思想品德课法治教育理论分析,首先着重阐述法治、法治教育的理论,辩证地分析法治和法制的区别与联系;其次阐述初中思想品德课法治教育的意义,一是积极践行社会主义法治价值观的题中之义;二是初中思想品德课是初中学生法治意识启蒙发展的重要途径;最后分析初中思想品德课法治教育的原则:坚持正面教育、生活导向、理性认知和能力优先原则。第二章主要通过对莘县部分中学的学生和老师进行问卷调查,阐述这些中学思想品德课法治教育和教学现状。第三章主要根据莘县部分中学法治教育教学现状总结归纳目前在初中思想品德课的法治教育中存在的问题,并分析产生这些问题的原因。第四章提出初中思想品德课法治教育教学的提升策略。