本文主要采取横向和纵向研究相交叉的实验设计,采取问卷调查的方法对大学生自我同一性进行了追踪调查。结果发现:1.大学生从入学到大二上学期过程中,对现在的投入、过去危机、未来的投入的程度都在不断降低,在大三向大四的过渡中对现在投入的程度在不断地增高,但在大四期间他们对现在投入、过去危机、未来投入上的程度又不断地降低。2.在整个大学期间,大学生的自我同一性地位的分布中,人数居多的是积极延缓-同一性扩散中间M-D地位、同一性形成—权威接纳的中间状态即A-F地位,其次是权威接纳F地位、同一性形成A地位。人数最少的是积极延缓M地位、同一性扩散D地位。3.从入学到大二上学期,女生比男生体验了更多的过去危机,在大二上学期到大三上学期,女生对未来的投入程度也高于男生。不同性别大学生在各个年级自我同一性地位的总体分布差异不显著。4.不同性别大学生自我同一性发展的趋势与总体的发展趋势相似。5.大学一年级与四年级是自我同一性发展变化较大的时期,在这两个时期加强对大学生的指导和帮助将有助于他们自我同一性的发展。