英语已经是一门全球性的语言。作为一门外语，中国学生在学习英语的过程中会遇到各种各样的问题，尤其是词汇。要掌握英语词汇，最难的是单词拼写。但是在多年的英语学习中，中国学生在单词拼写方面用时最长，但效果不理想。通过对英语的学习和研究，作者认为用语音辅助拼写会更有效，因为英语自身就是一种有音节的拼音语言，英语的这种特点在一定程度上方便英语学习者拼写，但学习者缺少这种自觉意识。因此，在这篇论文中，作者主要通过一个小型的教学实验来研究语音意识与拼写之间的关系。语音意识是反映和控制言语音位片段的能力，也是一种元语言能力，是学习音位结构的基础。本文的主体共分为五个部分：引言，文献综述，研究问题和方法，数据统计和结论。为了研究语音意识与拼写之间的关系，作者采用了一个小型的教学实验。该实验有两个测试组，实验组和控制组。测试对象来自两个研究生英语班级。作者在两个测试组进行三次测试，分别为前测、中测和后测，并在实验组进行八次有关拼写规则的练习，每次练习都反复让学生练某一个拼写规则，慢慢让他们形成一定的语音意识并运用到拼写当中。本研究得出三个主要结论。第一，测试者的语音意识非常薄弱，在单词拼写过程中极少会运用到语音意识，这是导致其拼写错误过多的重要原因之一。由于测试者们在平时的英语学习中形成了机械背单词的习惯，因此，在拼写生单词的过程中不会有意识的运用语音去拼写单词。第二，通过对实验组进行反复的拼写规则及语音意识的灌输，并通过对其在中测和后测中拼写错误的分析，作者发现实验组的学生慢慢形成了一定的语音意识，并能在拼写过程中加以运用。通过对三次测试的数据对比，作者发现实验组中超过5分的学生人数（分别是11，20和23）是呈明显的上升趋势的，而控制组（分别是8，9和13）则无明显变化。因此作者推断语音意识在一定程度上提高了实验组的拼写水平。第三，通过对三次测试中拼写错误的分析，作者发现了学生们在拼写过程中的一些其他拼写错误，比如单复数形式的错误，时态的错误，双写的错误等。这些错误不是由于学生们语音意识的缺乏造成的，而是其在拼写过程中的粗心和不注意检查而造成的低级错误，这些错误也是造成学生们拼写水平低下的原因之一。本篇论文的研究结果表明，在中国的英语教学中，教师可培养提高学生语音意识，以便语音辅助单词拼写，能有效的提高学生们的拼写水平，从而在一定程度上提高其英语水平。