易地搬迁是一次前所未有的减贫实践,它是将农村地区的贫困人口搬迁到生活条件和发展条件相对优越的地方,并通过一系列帮扶措施,使搬迁居民摆脱贫困现状、实现稳定脱贫的综合性扶贫方式。搬迁青少年面对全新的生活学习环境,由于外部环境变化和个体自身短板,他们表现得敏感、自卑、害怕改变,从而出现焦虑情绪困扰、自信心较差、厌学甚或“隐性”辍学等问题。因此,改善搬迁青少年因居住环境的改变所带来的一系列问题,提升其自我效能感,不仅能使他们自身更好地适应全新的生活环境,还为他们以后的人生发展奠定良好的基础。本研究以社会学习理论和优势视角理论为实务指导,运用小组工作的方法,探索提升搬迁青少年自我效能感的途径。前期通过观察法、访谈法以及量表法对X易地搬迁社区青少年自我效能感现状进行调查,发现他们由于家庭教育的缺失、社区资本的缺乏以及老师评价的偏差等原因,很多人存在沟通表达能力欠佳、自我否定现象凸显以及厌学情绪表露频繁等问题。根据以上现状及问题作出提高沟通表达能力、焦虑情绪处理与提升学习自信心的需求评估,通过这些评估,围绕自身成功经验、替代经验、言语劝说和情绪唤醒等四种自我效能感获得途径设计开展了七次小组活动,并在小组实务介入过程中,不断地对小组活动内容进行反思和总结,进而整改小组方案。研究结果显示,通过参加小组活动,搬迁青少年获得了关于自我效能感的知识内容、觉察方式和提升途径等。小组组员面对学习任务的自信心得到了提高,组员习得了有效的沟通技巧,表达能力得到了提升,组员接受改变的行为逐渐明显,变得更加积极向上,组员们增加了对自我效能感的认识,提升了个体各方面的自我效能感。研究得出结论,增加成功经验、组员之间持续性地沟通模式、亲密情感支持以及搬迁青少年作为示范者角色的能动作用有利于搬迁青少年自我效能感的提升。