上世纪末,我国师范院校纷纷升格为综合性大学或转变为大学中的教育学院,学科结构综合化、人才培养高层次化、学术研究增强等变化要求教育学院有效组织教育类专业本科生教育与研究生教育;而我国大学治理体系中的学术管理与行政管理难题也同样涉及作为二级教学行政单位的教育学院,在新形势下如何办好教育学院成为亟需思考的问题。基于以上思考,论文选取2017年《美国新闻与世界报道》排名前三十二的四所公立大学为个案,收集马里兰大学、堪萨斯大学、佛罗里达大学、密歇根大学教育学院相关资料,运用文献研究法对学院网站上的章程等文件进行调查、翻译与整理,结合组织理论、组织结构理论、高等教育理论对教育学院的组织管理进行了研究。第一部分从发展的背景和过程方面简要介绍了美国大学教育学院的历史脉络,肯定了教育学院的发展成效,提出教育学院在组织管理方面存在的挑战。第二部分研究教育学院的学术组织及学术管理。首先介绍了教育学院的使命,然后分析了教育学院的两类学术组织及学术计划,得出学术组织具有实践导向、跨学科、跨部门的特征。在学术管理方面着重分析学术事务管理委员会的职能,各委员会之间的关系及教师等成员在这些委员会中的地位与作用。第三部分研究教育学院的行政组织与行政管理。通过运用组织结构理论,发现教育学院的组织结构呈扁平化,具有直线职能型与事业部型双重特点。概括了行政组织机构的职能及主要行政人员的任命、职责与背景。在行政管理方面着重研究行政事务管理委员会的职能,各委员会之间的关系,以及成员代表。最后,进一步总结教育学院的组织管理经验。在学术管理方面,依据学术计划的层次与数量设置学术管理机构;学术管理人员配置多元化;学术管理机构职能包括审查、决策、监督等,体现多样性。在行政管理方面,通过各委员会的有机配合完成行政事务管理;主要行政人员的学术与行政双重身份利于组织管理有效协调;行政管理对学术发展起到支持与保障作用。并对以上经验再思考,提出管理实体性、学术管理与行政管理有机统一,美国大学学术权力与行政权力动态制衡的几点启示,为我国大学教育学院的组织管理提供参考。