习近平在全国高校思想政治工作会议上强调:把思想政治工作贯穿教育教学全过程,开创我国高等教育事业发展新局面。教育,是亘古不变的话题,关乎着一个国家的未来。大学生是我国社会发展的有力储备军。大学生的思想政治教育工作是围绕如何培养人、培养何种人展开的,目的是立德树人。大学生是一个特殊的社会群体,有自己的思维模式,自己的道德准则,也有较为成型的三观,因此,大学生的思想政治教育工作应当针对大学生的思维特点以及认知模式来进行开展。概念隐喻的提出颠覆了传统意义上对隐喻的看法,认为隐喻不仅是语言的表达手段,更是人类的一种认知模式。作为认知手段的隐喻不仅运用于英语的教学,也运用在教育学、语言学、心理学以及心理治疗等方面。据已查资料,从思维角度切入,研究隐喻与教育的关系的成果甚少。思想政治教育的主要对象是人,而归根结底是做人思维的工作。本文将概念隐喻的理论作为研究基础,以大学生这一特殊群体的特点以及思维和认知特点对大学生思想政治教育进行科学的、认知的、有针对性的分析。思想政治教育在不断的发展中变得愈发科学化,在这一过程中隐喻无处不在,它作为维系教育者与受教育者之间的纽带,从根本上推动着高校思想政治教育工作的发展。无论交流的语言,还是思想的传递过程,亦或者是促进学生认知思维的形成,隐喻都起到了一个不可磨灭的作用。经研究发现,隐喻对大学生思想政治教育有着建构范畴、框定思想和劝说等作用。笔者以填补之前研究的空缺,针对当前大学生思想政治教育现状和存在的问题展开研究,深入地系统剖析概念隐喻视域下的大学生思想政治教育,阐释隐喻对大学生思想政治教育的作用与影响,分析隐喻对思想政治教育的推进与价值。