本文依据阅读理解内容效度的相关理论，参考高考教学大纲和考试大纲的要求，采用定量与定性研究相结合的方法，探讨2008年宁夏高考英语阅读理解项目的内容效度。目前，国内外对大规模、高风险考试的效度研究有很多。然而，对于高考这一国内的大规模高风险考试的效度研究却很少，就西部地区宁夏而言，这方面的研究更少。众所周知，2007年在教育部的统一部署下，广东，山东，宁夏和海南四省率先完成了第一轮高中新课程改革。毫无疑问，对2008年宁夏高考英语阅读理解项目的研究，不仅是对宁夏高考命题的一次尝试，而且研究结果对于评价宁夏高考试卷的质量和教学反拨有着重大的意义。　　 为了验证高考英语阅读理解项目的内容效度，本文首先对试卷的信度系数及其难易度、区分度值进行科学的统计，因为信度是试卷有效性的必要条件。其次，通过对照考试大纲对阅读理解测试内容的规定，分析宁夏高考英语阅读理解项目试题，验证其内容的关联性和内容的覆盖面。最后，通过对参与本次考试的学生阅读技巧运用情况的问卷调查分析，验证学生对试卷中阅读技巧的掌握程度。　　 研究表明，宁夏高考英语阅读理解项目具有较高的内容效度。然而，通过项目选项卡分析得知，部分项目的区分度值和难易度值不符合大纲的要求，尤其是难易度值的把握有待改进。与此同时，问卷调查的因子分析和数据的定性分析表明：学生在阅读过程中只注重一些基本的技巧使用，如：理解文章或段落的细节，而忽略了对推断理解主题或中心思想等技巧的训练。正是基于以上考虑，本文选取了宁夏高考英语卷中的阅读理解项目作为研究对象进行研究，以期为宁夏高考英语阅读理解的命题以及未来的英语教学提供积极的反馈。