人的归属感是一种生理、心理的全方位需求。幼儿教师园所归属感表现在教师将自己与幼儿园联结起来,感觉自己被幼儿园接受与认可,综合体现了教师对幼儿园的认可、依恋、寄托与卷入状态,是教师与幼儿园之间关系密切的反映,它能有效规范教师行为,引导教师将幼儿园发展与自身发展结合起来,是稳定教师队伍、提升幼儿园教育质量的关键。本研究的主要目的是了解武汉市幼儿教师园所归属感的现状及探析主要影响因素。通过问卷法和访谈法,对武汉市213名幼儿教师进行了研究。针对获取的研究资料,运用描述性统计、T检验、方差分析和多元线性回归分析的方法,得出如下结论：1、武汉市幼儿教师园所归属感处于中等偏上的水平,并且在年龄、教龄、来园工作时间、学历、园所性质、编制、职称、职务、户籍方面表现出显著差异。具体来看：年龄在30岁以上的教师园所归属感要显著高于年龄在25岁以下的教师,教龄小于5年的教师园所归属感显著低于其他阶段的教师,来园工作时间在11—15年的教师园所归属感显著高于其他阶段教师,本科学历教师园所归属感高于其他学历水平的教师,公立园教师园所归属感显著高于私立园教师,小教一级的幼儿教师园所归属感高于其他职称水平的教师,教研组长及以上领导的园所归属感要高于普通教师,本地教师园所归属感高于非本地教师。2、不同性别幼儿教师园所归属感差异不显著,不同年龄班教师园所归属感差异不显著。3、幼儿教师园所归属感受到园所环境、教师管理、人际关系、职业认同、教师个人因素以及外在社会因素等几个方面的影响。在检验结果中,教师管理、职业认同、园所环境、人际关系和外在社会因素五大因素进入多元回归模型,因此在影响幼儿教师园所归属感的因素中,教师管理起到最显著的作用,职业认同其次,园所环境第三,其他两个因素尽管起到一定影响,但是影响作用并不显著。教师园所归属感对于幼儿园发展有着重要的价值,从教师现状出发,本研究认为可以从深入了解教师需求,注重提升管理艺术,提高教师职业认同感,完善园所环境建设四方面来提高教师的园所归属感。