在多年的教学工作中,笔者注意到初高中物理教学衔接对于拓宽学生的知识面,培养学生的能力具有非常重要的意义。本文以教育理论为指导,在调研调查的基础上,深入仔细的分析出了“初高中物理课程对学生能力要求不同”、“初高中物理知识点的脱节”、“初高中学生心理认知水平不同”、“初高中物理教师教学方式不同”等导致衔接存在困难的主要原因。针对以上主要原因,笔者通过查阅大量文献资料及对教师学生的问卷调查,以教育学和心理学理论为指导,以教学实践为依据,提出了在初中阶段拓宽加深某些知识点、培养学生良好的思维方式、强化学科交叉点、利用非智力因素促进教学衔接的效果等方法和措施,并将这些方法和措施应用于教学实践。本文在阐述如何进行初高中物理教学衔接时列举了大量的教学片段,向读者展示了衔接的方法和理念。在文章的最后,通过对比及跟踪调查,总结了在初中阶段进行初高中物理教学衔接后所取得的效果。实践表明,这些方法和措施对于扩大初中学生的知识面,培养学生的能力,提高教学质量是非常有效的。同时,这些方法措施能让学生进入高中后很快的适应高中的物理学习,并为学生的终身学习和发展打下了一定的基础。