职业成功作为衡量职业生涯发展的重要标准,一直受到社会各界的广泛关注。职业生涯发展的最终目标就是获得职业成功,然而在幼儿教师行业中,能够获得职业成功的体验的幼儿教师并不多,这也是造成幼儿教师队伍不稳定、流动性大、长期从教意愿不高的原因之一。如何帮助幼儿教师获得职业成功,是促进幼儿教师职业生涯健康发展需要解决的难题。在对影响职业成功因素的相关研究中,近两年有从职业使命感和心理资本等心理层面去探索职业成功的影响因素,并得出职业使命感与心理弹性均对职业成功具有显著的正向影响,然而对于职业使命感、心理弹性对职业成功的共同影响还鲜有研究,三者之间究竟呈现何种关系还有待进一步验证。因此,本研究选取幼儿教师为研究对象,旨在通过实证研究探索幼儿教师职业使命感、心理弹性与职业成功三者之间的关系,验证心理弹性在职业使命感与职业成功两者间是否起到中介作用。经梳理职业使命感、心理弹性与职业成功领域的现有研究成果,提出研究假设。随机选取全国不同地区的548名幼儿教师进行问卷调查,经相关、回归分析及中介效应检验模型检验等方法研究幼儿教师的职业使命感、心理弹性对职业成功的影响及其作用机制,主要结论如下:在人口学变量上:幼儿教师职业使命感总题均分为3.76,处于中等偏上水平;其中利他奉献维度得分最高,职业坚守维度得分最低;幼儿教师职业使命感在婚姻状况、学校性质、获得荣誉状况、月平均收入、教龄、学历等人口学变量上呈现出显著性差异,在性别、不同学校所在地等人口学变量上未呈现出显著性差异;幼儿教师心理弹性题均分为3.81,处于中等偏上水平;其中社会支持维度得分最高,情绪调控维度得分最低;幼儿教师心理弹性在婚姻、获得荣誉、学历、平均收入、不同职务、劳动关系、教龄上存在显著性差异;幼儿教师职业成功题均分为3.49,也在中等稍偏上的水平上;最高得分在客观职业成功维度上,最低得分在职业成功感维度上;幼儿教师职业成功在性别、学历、平均收入等人口学变量上呈显著性差异,在婚否、学校性质、教龄等人口学变量上并未呈现显著性差异。在三者关系上:幼儿教师职业使命感的职业坚守对幼儿教师职业成功有显著的正向预测作用;幼儿教师心理弹性的职业卷入、问题解决能力、情绪调控对幼儿教师职业成功有显著正向预测作用;三个变量之间两两相关;幼儿教师心理弹性在幼儿教师职业使命感与幼儿教师职业成功上起完全中介作用。