新一轮的国家基础教育课程改革,从物理教材上更注重观察和实验能力的培养,从物理知识的呈现上主要是运用实验手段使某些物理现象再现,学生通过观察获得感性认识,经过教师的分析、引导,上升到理性认识,从而使学生理解和掌握。物理是一门以实验为基础的科学,并且又在学生的心目中属于偏难学科,因此实验是学生探索物理规律,认识物理世界的最基本的手段。然而课堂又是教师的主要阵地,所以重视和加强初中物理课堂实验效果,对激发初中学生学习物理的兴趣,培养学生观察和动手的能力以及提高初中物理教学质量,都有极其重要的作用。同时也符合实施素质教育的基本任务,从而可减轻学生过重的课业负担。在改革的过程中如何提高初中物理课堂教学实验效果,使新课程下的课堂教学更加富有活力和散发光芒,成为广大物理教育工作者普遍思考的问题。鉴于此,本文在吸收前人对提高课堂教学实验效果有关研究成果的基础上,选取实验有效教学理论和心理学依据(建构主义和人本主义)针对如何让提高初中物理课堂教学实验效果,提出了在初中物理课堂教学中采取一些措施和遵循一定的原则合理地对初中物理课堂实验活动进行设计、改进、完善,并且通过案例进行了一学期的实践研究,论文主要采用了文献研究法,比较研究法等教育研究方法,对实验班和对照班进行对比分析得出：提高初中物理课堂教学的实验效果的教学与常规教学相比,实验班的成绩明显优于对照班的成绩,对教学的好处是显而易见的。本文分为四个部分：第一部分对目前初中物理课堂教学存在的问题,选题的背景。第二部分对初中物理实验活动,实验效果,课堂教学等进行了概念的界定。第三部分从提高初中物理课堂教学实验效果的措施上进行阐述。第四部分从实践的案例上去说明问题。实践证明,在新课程理念指导下,以现代教育理论为基础,采取提高初中物理课堂实验效果的一些措施,有利于初中学生物理成绩的提高,有利于初中学生物理兴趣的提高,有利于初中学生物理学习能力和创造能力的培养,同时也有利于初中物理课堂教学质量的提高。采取提高初中物理课堂实验效果的一些措施,可以有效创设问题情境,启发、拓展学生的思维,突破课堂实验教学中的难点,帮助学生建立物理概念和理解物理规律。使学生获得更多的亲身参与、体验的机会,学生的积极性、主动性得到充分的发挥,并且使教师的主导地位和学生的主体地位得以实现。