随着科教兴国政策的深入贯彻,各地纷纷将职业教育列入“十一五”发展规划,突出了职业教育发展的战略性地位,全国高等职业教育得到了长足发展,各高职院校的建设也得到了明显的改观,而其中学校外表形象的变化和教育硬件的更新最为明显。但是,很多学校往往将主要精力倾注于技术层面的改革,重技能轻文化,重共性轻特色,重成果要求轻精神熔炼,所呈现的学校形象千人一面,学生和教师的发展局限性很大。一个学校的发展,必然要有一种积极向上的学校文化和学校形象。学校组织文化对于学校而言,不仅仅是一种管理方法,从更深层次的意义上说,它是学校的灵魂,它所倡导的学校理念和学校价值观,培育着学校内人的气质以及教职员工精益求精的工作作风和献身事业的工作态度,促使学校持续不断地发展。高等职业学校的发展机遇虽然好,但同时也受着各种思想文化的冲击,瓦解学校组织的力量越来越多,因此,学校文化在学校建设发展过程中表现出了更加明显的作用。20世纪后期兴起的组织文化理论是在企业文化理论的基础上发展起来的,把组织文化理论应用到教育管理中具有重要的研究价值。理解组织文化对理解学校组织以及如何使学校工作更有成效是很有帮助的。学校组织文化是学校在长期的教育实践和与各种环境要素的互动过程中创造和积淀下来并为其成员认同和共同遵循的信念、价值、假设、态度、期望等价值观念体系。组织文化的基本结构包括学校的物质文化、制度文化和精神文化。学校文化是学校全体人员通过共同努力所达到的学校总体文明状态,它既包括学校的物质财富和环境资源条件,也包括学校成员群体的学校意识,学校精神以及学校的行为规范等精神财富,是物质财富和精神财富的总和。学校文化等同于学校组织文化,组织形象是组织文化的系统表现。本文采用学校组织文化的微观研究方式,以重庆城市管理职业学院为考察对象,通过对学院组织文化和组织形象形成历史和现状的调查研究,提出学院组织文化和组织形象建设的初步思考,为学校文化建设提供理论依据。具体从两个方面来进行研究:首先,从学校历史研究入手了解学校的文化发展脉络。学校文化从来都不是无源之水,它是在学校发展的历史过程中逐渐积淀而成的。因此,较之学校文化建设过程中的简单移植行为,我们更应直面学校历史,从学校历史中寻找学校文化的发展轨迹,探寻其成长历程,挖掘出学校自己的文化传统。其次,在分析学校文化和学校形象的一致性关系的基础上,采取问卷调查法、文献法、访谈法、观察法等方法,从理论和实践的角度了解学校文化的现状,探寻学校组织文化和组织形象形成的原因。在调查方面,引入企业形象识别系统(CIS)理论,分别从理念识别系统(MIS)、行为识别系统(BIS)、视觉识别系统(VIS)三个方面对重庆城市管理职业学院组织文化和组织形象的现状进行了系统的调查,并从上述三个方面阐述了学校文化和学校形象建设的内容。其间引用了许多领导、同事、校友的观点和意见,以丰富建设的内涵。在研究过程中,笔者从访谈中看到学校文化建设的重要性和成效,从调查中体会和了解到学院文化建设的局限性——学校文化建设和形象建设没有整体性,理念不清晰、不突出,行为和视觉建设缺项较多,学校发展后劲不足。高等职业院校具有高等性、职业性、实践性和开放性的特点。笔者以为,提升学校组织文化和塑造学校形象是完全一致的,重庆城市管理职业学院要根据高等职业院校的四个特点,抓住职业教育大发展的契机,通过科学规划和设计大学城新校区校园环境、挖掘文化资源、巧用各种文化符号以及提高师生员工的审美水平等方式,改善物质文化,加强学校视觉化建设;通过改善师生精神面貌、培育独特个性和良好风气、塑造和宣传学校英雄人物、挖掘和提炼学校发展史上典型感人的事件、打造学校特色活动等方式,提升学校的制度文化和行为文化,增强学校的凝聚力;通过对现有的学校文化有针对性的改造、提炼,设计出符合自身特点的、具有学校传统文化特色和时代精神的办学理念和文化,准确定位学校发展和人才培养目标,提升学校的精神文化,塑造具有本校特色的学校理念形象,提高学院的核心竞争力。