在幼儿的数学学习过程中,家庭是其学习的最初环境,家长的数学教育观念和行为对幼儿数学思维和良好的数学学习品质的形成起着关键作用。大班幼儿处在从幼儿园到小学过渡的关键时期,这一阶段也是幼儿数学思维形成和良好习惯培养的关键期,加之数学有着不同于其它领域的逻辑性和抽象性的特点,这给幼儿的数学学习蒙上了一层神秘的面纱,很多家长在对这个阶段孩子的数学教育方面有很多的困惑。鉴于此,了解大班幼儿家庭数学教育的情况,有助于家长更好的把握该阶段幼儿数学学习的特点、利用好幼儿自然的数学学习环境,有助于家长和幼儿教师对该阶段幼儿更好的开展适度合理的教育。本文中的研究是选取5-6岁年龄段幼儿的家长为对象,综合文献法、问卷调查法、访谈法等研究方法进行的。文章结合问卷调查结果,先详细分析了家长对大班幼儿数学学习的特点、对家庭和幼儿园数学教育、对数学教育中家园合作情况等的认识和态度,还分析了大班幼儿家庭数学教育活动的目标、内容、方法和途径及评价情况；在此基础上,对教育行业、非教育行业组家长之间及不同幼儿园之间的大班幼儿家庭数学教育情况作了比较。再结合访谈实录,从家长对孩子数学教育的重视程度普遍较高、家长普遍对大班幼儿数学学习特点的把握不足、家长对数学教育内容的把握不够、家长对家庭数学教育资源的开发和教育方法的运用欠缺、家长在数学教育的家园合作中表现欠主动这五个方面进行了讨论,最后提出了相应的建议。