阅读是语言学习过程中的重要技能,也是语言教学的重要组成部分。随着小学英语课程的普及,小学英语阅读教学越来越受到重视。但受到传统教学观念的影响和现实教学条件的限制,小学低年级(一、二年级)的阅读教学还面临着许多困境和难点,阅读材料的选择就是其中的问题之一。本研究主要的目的即为:探讨将英语图画书作为阅读材料融入小学低年级英语教学的可能性,并验证其在培养学生英语阅读兴趣和提高阅读效果上的积极作用。同时,对“适用于低年级阅读的英语图画书的选择取向”、“英语图画书与教材的有效整合”及“适用于英语图画书阅读活动的教学策略的运用”等问题展开研究,试图给出答案并提出一些建议,供致力于进行相关内容研究的教师参考。研究主要采用实验研究、文献分析、问卷调查等研究方法。选取笔者执教的116名学生为实验对象,以班级为单位分为实验组和对照组.研究过程中,笔者在阅读材料的呈现形式、教学时间安排、阅读材料中词汇处理方式以及阅读策略渗透等方面提出了具体的研究问题,进行教学实验后,收集了相关数据,对不同条件下的实验结果进行差异性比较,综合分析后得到以下结论:(一)英语图画书符合小学低年级学生的认知特点,将其运用自英语阅读活动中,能有效地提高阅读效果。这种效果主要表现在:通过阅读英语图画书(故事),能有效地激发学生的阅读动机,感受阅读过程中的成功体验;能帮助学生扩大词汇量,并形成有效的阅读策略,从而提高其阅读理解能力;多元的后续活动能让不同层次的学生得到知识的增长并体验到阅读的乐趣,从而达到巩固阅读效果的目的。(二)英语图画书可以融入小学低年级英语阅读教学,作为教材的延伸,并通过和现有教材的不同形式的有效整合,实现教学效益的最大化。(三)教师在选择图画书的时候应以“符合学生认知特点,有利于激发阅读兴趣、有利于资源整合”为根本标准,并综合考虑图画书的主题和情节、语言、插图、配套资源等因素,以达到“既让英语图画书在阅读活动发挥最大的作用,又不至于为学生增加额外的学习负担”的目的。(四)在图画书阅读过程中,使用适当的教学策略和技巧,有助于提高学生的阅读理解能力。