自主性学习,自主学习(learner autonomy也称self-regulated learning,缩写成SR L)作为一种学习行为,一直是语言课堂研究的热点问题之一。《基础教育阶段新英语课程标准》明确指出,培养学生的自主学习能力是素质教育的一个重要的方面。那么,在实际的教学实践过程中,究竟该如何培养学生的自主学习能力以达到素质教育的目的?由于考试选拔制度的存在,大多的中学英语教学仍然以应考为导向,素质教育似乎总被认为站在考试高分的对立面。笔者主要研究的是:在中学英语教育阶段,培养学生的自主学习能力是否可行;学生自主学习能力的提高是否影响其在考试中的表现;以及中学阶段,培养学生的自主学习能力有哪些具体有效的措施。笔者通过对国内外自主学习的理论、成功经验和模式的研究,发现在英语教学实践中,进行自主学习能力培养势在必行;在此基础上,分析了影响自主学习能力培养的因素,总结出几种提高自主学习能力的策略。学生自主学习能力的发展程度取决于教师的教育教学思想,还取决于学校教育发展的现状,也受学生素质的制约。教育者有责任去培养学生的自主学习能力,为学生的终身发展奠定坚实的基础。在教育改革浪潮的推动下,教育者要培养学生的自主学习能力,既面临着机遇,也面临着严峻的考验。本文针对中学生英语自主学习存在的问题,以最近发展区理论、元认知学习理论、建构主义学习理论、自我调节学习理论等为理论依据,采用文献查阅、问卷调查、实验对比等研究方法,实施对中学生进行英语自主学习能力的培养。实验结果表明:在中学阶段,对学生进行英语自主学习能力训练,培养学生的自主学习能力是可行的;此外,学生的自主学习能力的培养和现行的考试选拔制度并不矛盾,因为学生自主学习能力的提高对英语标准化考试成绩具有一定的促进作用。