性别平等与否是衡量教育和谐发展的一个重要指标,教育中的性别平等包含着很多方面的因素,其中,教材作为集中体现教育内容的主要形式,在教育中具有不可代替的权威性。教材不仅是知识读本,更是重要的社会文化产品,还是社会性别文化的重要载体,对学生性别意识的形成起重要作用。语文教材具有浓厚的文化底蕴,承载了中华民族几千年的传统文化,对于提高学生的文化素养有重要作用,其中必然包括培养学生正确的性别意识。语文教材影响学生性别意识形成的途径较多,选入语文教材中的人物形象是一个影响学生性别意识形成的重要途径。语文教材人物形象丰富,既包括不同时代的男性角色,也包括不同时代的女性角色,尤其是其所选文学作品中塑造的一系列女性角色,这些女性角色所传递出来的性别观念对学生形成正确的性别意识会产生极大的影响,对学生的情感态度价值观也都起着重要的作用。在各教育阶段的语文教材中,中学语文教材面对的受教育者处在形成社会性别观念及行为规范方式的重要时期,也是性别角色社会化以及科学世界观、人生观形成的重要时期,同时既是一个人正确定位自己,也是一个人可能迷失自己的关键时期。因此,研究中学语文教材中女性角色对学生性别意识形成的影响有重要意义。本文旨在通过对现行人教版中学语文教材(包括初中义务教育课程标准实验教科书语文2004年出版七年级至九年级六册和全日制普通高级中学教科书(必修)语文2006年版高一至高三六册,共十二本)女性角色呈现的现状分析和对中学生进行的问卷调查,得出语文教材中女性角色呈现方面存在的问题,分析其对学生性别意识形成的影响,在此基础上对中学语文教材中的女性角色进行反思,对语文教材的编写提出一点建议,希望为语文教材的编写献出自己微薄的力量,促进教育中性别平等理念的贯彻,促进教育的和谐发展。本文通过文献法、统计法、问卷调查法、内容分析法,在社会性别理论及相关教育学理论的基础上,对中学语文教材中女性角色与学生性别意识形成进行研究。通过文献法、统计法和内容分析法对现行人教版中学语文教材进行文本分析,对教材中女性角色的频率,教材中女性角色的身份,教材中描述女性角色的关键词语,教材中女性角色形象类型进行统计分析,得出现行人教版中学语文教材呈现女性角色存在的问题,没有真实完整地呈现现实生活中的女性角色。在此基础上,设计开放型调查问卷,了解中学语文教材的使用者——中学生对中学语文教材中女性角色的真实感受和看法,获取学生对中学语文教材中女性角色认识的第一手资料。通过问卷调查,本文得出与教材文本分析大致一致的结论,即在现行人教版中学语文教材中没有真实完整地呈现现实生活中的女性角色。此外,本文在前两章的研究基础上分析中学语文教材女性角色对学生性别意识形成的影响,包括中学语文教材女性角色对女学生性别意识的形成的影响和中学语文教材女性角色对男学生性别意识的形成的影响。第一,教材中缺乏可资效仿的偶像性女性榜样,影响女学生对女性性别角色的认同与归属。第二,教材中强化女性特质,尤其是女性传统特质,这限制了女学生的自我认知。第三,教材中对女性角色的忽视和省略,使女学生潜意识中认同男性价值观,无法正视女性经验。第四,教材中对女性角色的刻板化描述和歪曲描述,容易使女学生在建构性别意识的过程中习得性别刻板印象。另外,中学语文教材中女性角色影响男学生对女性性别角色、性别形象、性别规范及行为方式等在内的性别意识建构。最后,本文在以上结论的基础上进行反思,提出相关建议。希望在今后的中学语文教材编写过程中,教材编写者要树立性别平等意识,增加教材中的女性角色数量,丰富教材中的女性角色身份,完善教材中的女性角色性格。