随着经济和社会的迅速发展,跨文化交际日益频繁。人们在国际交往中逐渐发现,掌握一门语言的同时只有充分理解该语言的文化内涵才能使跨文化交际取得成功。针对这一背景,近几十年国内外的语言教学界就语言、文化、交际、教学等问题进行了一系列的研究。中国教育部2003年颁布的《普通高中英语课程标准(实验)》,首次明确将“文化意识和能力”连同“语言知识”、“语言技能”、“学习策略”和“情感态度”列为高中英语教学的最终目标之一。因此,研究在高中英语课堂教学中如何实施文化教学,培养学生跨文化交际能力,成为了高中课程改革的重要课题。本研究主要探讨了目前高中学生的跨文化交际能力现状并提出了在英语阅读课中提高高中生跨文化交际能力的实施策略。本研究采用了定量与质性相结合的研究方法。其中,定量研究包括一份针对高中学生的跨文化交际能力测试卷和针对教师、学生的两份问卷。旨在了解学生的跨文化知识、跨文化意识、跨文化礼仪行为和对文化差异的理解和教师实施文化教学的现状。质性研究主要是对教师的访谈,了解他们对学生跨文化交际现状原因分析及提高跨文化交际能力的方法。根据收集的数据,笔者发现,尽管多数中国高中教师和学生对文化和跨文化交际教学很感兴趣,也意识到跨文化交际能力的重要性,但学生的跨文化交际能力却不容乐观。究其原因,一是高考的测评体制和有限的教学课时使教师教学中忽视文化教学,只注重高考中语言知识点讲解,学生也将跨文化交际能力等同于英语考试的分数；二是教师自身的跨文化交际能力影响着学生跨文化交际能力的提高；三是教师对具体的文化教学实施方法有待加强。本文作者根据以上研究结果,提出了提高学生跨文化交际能力的教学策略,并指出提高在职高中英语教师和英语专业师范生的跨文化交际能力的重要性。