近年来,我国教育事业蓬勃发展,教育技术的大革新,教育设施实现现代化,传统的教学方式也逐渐不能满足社会的教育的新的需要。课堂教学需要作出一些改变,也许会创造更能凸现教育公平与彰显教育质量的教育环境。同时,小学数学具备一定的逻辑性,在学习过程中又有反复与螺旋上升的特征,要想让小学生体会到数学思维过程带来的乐趣,笔者希望探索出一种新的路径,将游戏教学作为一种教学策略与小学数学课堂教学进行有机结合。于是,笔者结合教学一体机的硬件和交互白板教学软件,以笔者任教的小学数学课堂作为实践阵地,将游戏教学作为一种策略和过程,在具体实际的数学课堂教学中进行设计与实地演练。本篇论文在一开始分别解释了游戏、教学以及游戏教学,在研究了基于游戏教学的设计的认知理论基础之上。之后,回顾了游戏教学的发展历史与近年来国内外的研究现状,发现游戏教学一直都是教学研究的热点。同时笔者观看了大量含有游戏教学的课堂实录,从2022年新课标出发,基于小学生心理发展与兴趣影响因素的特点,对游戏教学在小学数学课堂中的应用的基础条件进行了归纳总结。然后,以笔者任教的数学课堂教学为实践阵地,进行第一轮教学实践,根据实践结果,结合听课教师的意见与自我反思,进行总结与修改。然后,进行第二轮教学实践。从三大方面对学生的学习效果进行量性与质性分析,分别是当堂知识点能力检测、参与课堂的活跃程度和自主学习的意愿。通过前测、后测以及访谈的方法进行分析,将整个研究过程中出现的主要问题进行归纳与分析,并对此提出相应解决方法。最终的研究发现:通过游戏教学在小学数学课堂中的应用后,学生的学习兴趣有所提升,整体有效参与度提高,有更多的学生更愿意花费精力与时间去投入难题的思考当中,并且对数学问题有了可持续性的研究。同时,总结出相关结论,要选择适合进行游戏教学的课程,根据学生特点与发展水平做好教学设计,设定合理明确的游戏规则,建立有效的激励反馈机制,设计有吸引力的游戏故事,锤炼自身的教学技巧,才能真正的让游戏教学发挥出在小学数学课堂中的效果。