阅读教学是高中语文教学的主要内容,关系语文教学的成败,在高中阶段有着举足轻重的地位。作为高中语文课堂教学的重要组成部分,阅读教学长期以来总是收效甚微。语文新课程标准的要求,语文阅读教学改革的驱动以及新课改以来阅读教学存在的问题都在呼唤个性化阅读教学这种有效的阅读教学理念。为此,本研究以语文阅读教学为研究对象,在分析相关文献的基础上,对语文阅读教学的相关研究分别进行概述,通过对新疆伊犁地区某中学学生及语文教师进行问卷调查,对个别教师进行访谈的方式来全面了解高中语文阅读教学的现状,找出目前高中语文阅读教学存在的问题,具体分析产生这些问题的原因,最后提出策略和建议,以期为高中语文个性化阅读教学地实施提供一些建议。论文结构如下:绪论:交待论文选题的缘由,阅读教学研究现状及趋势,个性化阅读、个性化阅读教学概念和研究方法。第一章:高中语文阅读教学现状调查以及数据分析。内容包括高中语文阅读教学的调查准备和数据分析。高中语文阅读教学的调查准备阶段包括调查目的、调查对象及调查内容;数据分析从教师自身对阅读教学状况的评价和学生对教师阅读教学的反馈两个角度展开,并对教师和学生问卷调查的结果都进行了具体的分析研究。第二章:高中语文阅读教学中存在问题归类及原因分析。依据问卷分析和教师访谈的结果,从教师角度出发,将高中语文阅读教学中存在的问题归类为教师对个性化阅读教学的认识度不够,教师的备课准备工作投入不足,教师对阅读教学课堂的实施不到位三个方面。并针对这些问题进行分门别类的原因分析。第三章:高中语文落实个性化阅读教学的策略及建议。以高中语文阅读教学存在的问题为依据,主要从教师教学的角度提出优化策略。首先,教师要提高对个性化阅读教学的认识,既要从理论上丰富个性化阅读教学的相关知识,提升自身的文学素养,又要在实践上加强课下交流学习,汲取优秀个性化阅读教学经验来增强认知。其次,教师要提高自身的备课能力,不仅要仔细研读教材,提高课文解读能力,也要注重阅读情况分析,站在学生角度思考问题,还要正确对待教案,将集体研讨落到实处。最后,教师要提高阅读教学课堂的实施技巧,一方面可以巧妙运用解读方法,以加强对学生的阅读指导,另一方面要建立多元化评价方式,来促进学生的全面发展。最后是本论文的结语、附录等。