线状量词“条”与“道”,“条”与“根”的区分是汉语量词研究的一个重点,也是对外汉语教学的难点所在。“条”和“根”的对比研究前人研究成果比较丰硕,但是对于“道”和“条”的本体研究在基本语义特征上有所争议。目前量词“道”涉及到对外汉语教学的研究很少,是因为众多对外汉语专业学者认为留学生对“道”的接触较少,所以没必要深入研究。但是实际上,作为汉语中常用的三个线状量词“条、根、道”,其中量词“道”的语法意义是最广泛的。若要实现知识整合,尤其是高级班的教学,必须系统且完整地掌握知识,才能有效避免“负迁移”和“过度泛化”。所以本文将重点对“条、根、道”做进一步的比较分析,并期望此研究在对外汉语教学上有所应用。本文共分为四个部分。第一部分是绪论,主要论述选题缘由和研究意义,对已有的相关研究进行梳理和概述,并介绍本文的研究方法和语料来源。第二部分是对量词“条、根、道”从历时演变、语义特征分析法、认知语言学意象图式理论进行分析、比较和论述,从而得出三个量词具有区别意义的语义特征。第三部分在第二部分本体研究的基础上,主要依据北京语言大学HSK动态作文语料库、暨南大学东南亚留学生作文语料库对留学生习得量词“条、根、道”的偏误类型、偏误原因加以分析。第四部分是依据前边的本体语法研究和偏误分析,从认知语言学入手,提出切实可行的对外汉语教学方法和建议。