研究日的：心理健康教育课程在国外已经发展较为成形,我国的心理健康教育还没有像外国一样成熟的体制和框架,目前正处于探索时期。近年来,越来越多的学校将心理健康教育课引入到学生的必修课程中,足以说明心理健康课程越来越受到重视。本研究在参考国内对于心理健康课程探讨的基础上,设计了心理健康课程对于公办高中一年级学生的心理健康水平及应对方式的影响研究,探索了心理健康教育课程设置及推广的可能性。研究方法：研究一采用问卷调查的方法,对高一学生心理健康教育水平及应对方式的情况进行调查分析,并验证心理健康与应对方式之间的相关关系；研究二选取四个班级高一学生为一个对照组和三个实验组,其中对照组不进行干预,实验组A进行为期半个月的心理健康教育课程干预,实验组B进行为期一个月的干预,实验组C进行为期三个月的干预,并在干预的前后进行《心理健康诊断量表》和《简易应对方式量表》的测量,通过统计结果分析心理健康教育课程对于被试心理健康及应对方式的影响,探索心理健康教育课程设置的有效性。研究结果：对高一学生心理健康水平与应对方式状况进行问卷调查分析,结果发现高一学生心理健康水平良好,且男生女生心理健康水平除恐怖倾向和学习焦虑外各因子没有显著差异；高一学生心理健康与应对方式中消极应对有相关关系,心理健康各项因子中对人焦虑、过敏倾向、身体症状、恐怖倾向、冲动倾向与消极应对显著相关。以心理健康教育课程为干预方法,干预后进行前测与后测的分析可得,心理健康教育课程能够提升高一学生的心理健康水平,时间越长干预效果越为明显；心理健康教育课程对于改善高一学生的应对方式起到了一定的作用,尤其是降低学生使用消极的应对方式。心理健康教育课程设计对于学生心理健康水平提升及应对方式的改善具有一定作用,值得广泛推广,但还要对心理健康教育课程的设计进行更加科学全面的研究。