在目前基础教育课程改革的背景下，倡导课堂教师和学生之间的积极、和谐的互动关系，有助于完成课堂教学目标，促进师生的共同发展。因此，关注和讨论初中课堂的师生互动具有重要意义。尤其我国英语教学现状，重语法和词汇的讲授，轻视语言能力的综合应用，这与时代发展的要求还有差距。鉴于英语学科的特殊性，初中英语课堂师生互动就是要弘扬学生的主体意识，尊重并鼓励个体差异。通过初中英语课堂师生互动形式的研究，提倡从学生的学习兴趣、生活经验以及他们的认知水平出发，促进学生的语言能力的提高，构建积极的人生观。本文在介绍了师生互动理论的国内外研究背景后，主要聚焦于初中的英语课堂，在进行课堂实地观察和师生访谈后，描述了初中英语课堂师生互动形式的制约因素，并在此基础上初步探讨了英语课堂的师生互动的理论层面和实践层面的策略，以期对初中英语课堂的理论和实践提供的参考。全文共分为五个部分：第一部分：绪论。阐述研究的背景，并且对相关概念进行了界定。通过介绍研究的理论基础和国内外研究综述，对我国课堂师生互动形式的特点进行分析。第二部分，初中英语课堂师生互动的特征。主要从英语课堂的特殊性、师生互动的重要性两个角度论述师生互动的特征。第三部分，初中英语课堂师生互动形式浅析。重点关注英语新授课的互动形式，以语言为媒介的师生互动形式有提问互动、竞赛互动、游戏互动和欣赏互动。以非语言行为媒介的研究，分别从教师和学生的两个视角进行分析，得出初中英语课堂教学的制约因素。第四部分，初中英语课堂师生互动形式的策略。从宏观理论层面和微观实践层面分别进行探索。第五部分，结语。初中英语课堂是一个动态的复杂系统，研究工作尚有不足，有待于进一步研究。