2020年8月31日,国家体育总局、教育部印发《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》,提出推动传统体育特色学校的建设。武术是国家教育部规定中学体育课程的一部分,可以促进学生身体素质的提升,同时也有助于中华民族传统文化的传承。由于学校受到应试教育的影响,武术等传统项目在学校体育中遭到忽视,导致武术教学内容被缩减,形成单一化的武术动作套路组合,这对武术的发展构成了严峻考验。因此,本研究从成都高新区中学武术发展与改革的现状出发,通过分析《意见》,对中学武术开展情况进行调查,剖析存在的不足之处,提出相应的优化策略,以促进学校武术的育人功能,实现学生的全面发展。本研究采用文献资料法、专家访谈法、实地考察法、问卷调查法、逻辑分析法、数理统计法等方法对体教融合背景下成都高新区20所初中和7所高中的中学武术教学优化策略进行调查研究,从教学现状、问题分析、优化策略等维度剖析教学中存在的现象,并提出新的武术教学优化相关策略。通过研究得出以下结论:（1）武术教学教师方面,本科学历教师在成都高新区中学武术教师队伍中占比最多,部分中学武术教师缺乏专业性、武术功底差。（2）武术教学学生方面,部分学生缺乏对武术的兴趣和积极参与,导致学习效果不佳。学生对传统武术的特色和价值认识不足,缺乏对武术的深入理解。（3）武术教学配套设施方面,拥有室内场馆的学校较少,阴雨天气学生无法有效锻炼。校级主管部门不够重视,一些基础设施陈旧。（4）武术教学目标方面,过于重视形式与技巧,忽略了综合素质的培养,偏向竞技与演练成绩,忽视了身心健康和自我保护的重要性。（5）武术教学教材使用方面,学校大部分使用统编教材,及少数学校没有使用教材。在教学过程中由武术教师自行安排上课内容,对武术课的衔接性把握不准,具有制约性。（6）武术课程教学内容方面,大部分学校教学内容单一,教材通用且老旧。极少部分学校创编拳术为教学内容,较少学校进行教学改革创新。（7）武术课程过程组织方面,教师以班级授课制为主要的组织形式。（8）武术教学方法方面,教师教与学生学仍是武术教学的主流方法。（9）武术课程评价方面,中学武术教学评价的覆盖面不够全面与具体,在进行教学评价时评价指标的选取与运用并没有凸显出科学性、全面性与合理性,没有进行综合的评价。