随着新课程的进一步实施,教师们感到了更大的压力和挑战。新课程要求教师转变角色,成为课程的组织者、引导者和促进者,这对教师的课程能力提出了更高的要求。本论文主要研究对象是教师课程能力的一个重要组成部分——教师课程设计能力,它是课程有效实施的前提和保证。本论文主要采用了文献法、问卷调查法、访谈法和叙事研究法。首先,对现有研究进行了梳理,指出了教师课程设计的三种价值取向,一是迫于压力的课程设计取向,比如满足学校要求取向、应试取向;二是提高和发展的课程设计取向,比如提高教学质量、因材施教、为学生发展的课程设计取向;三是利于实施的课程设计取向。分析了课程设计的四个构成要素,分别为课程主体、课程目标、课程内容和课程评价。揭示了不同维度的课程设计能力结构以及影响因素。其次,对新课程实施情况以及教师的表现等进行了现状调查研究分析,获知了当前评价体制不够完善、课程资源没有合理利用和教师压力不容忽视的学校制度文化的现状,也获知了教师课程设计意识淡薄和备课取向走入误区等教师课程设计的现状。再次,对具体案例进行了分析,主要研究了教师的资源选择和利用、备课以及教学设计的情况。根据以上四种研究方法所获得的教师课程设计中存在的问题,本论文从学校和教师自身两方面对提高教师课程设计能力的提出了十条建议。学校方面应该提供充足的课程资源、建立合理评价制度和构建良好的文化氛围;教师自身方面应该树立正确的课程观、增强自身课程意识、提高教育教学动机、加强各方面知识的学习、养成勤于思考的习惯、加强教师间的交流学习和增强语言文字表达能力。